本期導師專訪，ACG小編采訪到研究生就讀于英國皇藝的純藝導師陳老師，一起來看她如何結合三段異國求學經(jīng)歷來體會創(chuàng)作、來詮釋現(xiàn)代陶藝吧！
我們知道，陶瓷的故鄉(xiāng)在中國，英語“china”大寫就是“中國”，而小寫就是“瓷器”。陶瓷作為中國藝術門類中獨具特色的一種，是中國傳統(tǒng)的藝術表現(xiàn)形式，中國瓷器工藝豐富多彩、譽滿天下！
△ 褶皺陶瓷藝術
而現(xiàn)代陶藝則是對傳統(tǒng)陶藝的一種離經(jīng)叛道的行為，它把陶藝從“器”的概念中，從古老的、已經(jīng)定犁的工藝模式中解脫出來，并加以挖掘和發(fā)展，開拓成具有現(xiàn)代精神的純粹個性化的藝術形式。
比如，來自倫敦的智利籍藝術家Livia Marin創(chuàng)作了作品 broken things ，就是以中國陶瓷藝術為主題的藝術品。
Livia Marin 融化破碎的陶瓷，結果陶瓷融化后卻保有原來花紋，彷彿液體從瓷器流出，像是生活的記憶點點滴滴永不消逝，訴說著人們破碎與流逝的點點滴滴都是美好的！
本期，ACG小編采訪到本科畢業(yè)于景德鎮(zhèn)陶瓷大學，研究生就讀于皇藝的純藝導師，看她如何結合三段異國求學經(jīng)歷來體會創(chuàng)作、來詮釋現(xiàn)代陶藝！
ACG 純藝導師
陳老師
皇家藝術學院
陶瓷與玻璃方向
多國求學經(jīng)歷
研究生/皇家藝術學院
（陶瓷與玻璃） 倫敦·英國
本科/景德鎮(zhèn)陶瓷大學
（陶藝） 景德鎮(zhèn)·中國
交換生/圓光大學
（韓國語與陶藝） 益山·韓國
皇家藝術學院至今已連續(xù)六年(2015-2020) 蟬聯(lián)全球第一位，超越麻省理工大學，羅德島設計學院，倫敦藝術大學等。
豐富作品參展經(jīng)歷
2020《微藝術博覽會》, 玖層·下南山美術館，麗水，中國
2020 < RCA Degree show >, 倫敦，英國
2019 < 24:4 >, Wetherby Gardens, 倫敦，英國
2019
2019 《光的故事》, 陶溪川美術館，景德鎮(zhèn)，中國
2019
個人工作室&工作經(jīng)歷
2015-2017建立個人工作室 Yuan Studio
△工作室Yuan Studio網(wǎng)站
2019考察 英國國寶級陶瓷品牌Wedgwood總部
△Wedgwood官網(wǎng)
Q&A 對話導師
01 陶瓷：延伸傳統(tǒng)和當代的邊界
Q：您為什么會選擇陶藝專業(yè)？您怎么理解這個傳統(tǒng)古老文化與現(xiàn)代藝術結合的專業(yè)？
陳老師：我非常喜歡泥土這個材料，喜歡它在燒成之前的濕潤狀態(tài)可以被改變形態(tài)，但是燒成之后就趨于永恒的屬性。
人類和陶瓷打交道有著非常悠久的歷史，它不僅僅可以是容器，也可以是雕塑、裝置、行為藝術的材料。理解過去可以幫助我們理解現(xiàn)在和未來，對我而言如何延伸“傳統(tǒng)”和“當代”的邊界一直是陶瓷這個媒介所關注的。
△ Nico Conti作品，使用陶瓷3D打印技術
Q：三段跨文化背景的學習經(jīng)歷中，如何形成了您對專業(yè)的認知？
陳老師：這三段學習經(jīng)歷讓我得以從不同的文化角度看待自己的專業(yè)。
從在景德鎮(zhèn)學習到最傳統(tǒng)的中國制瓷工藝，到了解韓國青白瓷的發(fā)展，再到了解到英國更傾向陶瓷是表達藝術家理念的中性的媒介。
△ 景德鎮(zhèn)制瓷工藝，圖片來源于網(wǎng)絡 @朱桀行走筆記
Q：您覺得中外藝術教育有什么差異呢？如何對待和消除差異呢？
陳老師：中外藝術教育都有彼此的優(yōu)點，外國藝術教育更著重創(chuàng)新和表達。如何對待和消除差異我想和種族、性別、國家彼此間的溝通一樣，我們需要更豐富的同理心和更寬容的態(tài)度，不去帶著武斷的視角下定義。
Q：能為大家分享一下您在英國國寶級陶瓷品牌Wedgwood總部考察學習的經(jīng)歷？對專業(yè)發(fā)展有什么幫助？
陳老師：在Wedgwood我們參觀了設計中心，博物館和工廠。了解到在品牌的發(fā)展的過程中，不斷延續(xù)著傳統(tǒng)同時創(chuàng)新。
品牌理念期望Wedgwood的產(chǎn)品能夠讓生活更具創(chuàng)造力。我也希望自己的想法不僅僅能通過陳列在畫廊，收藏者家中的作品所體現(xiàn)，藝術家的衍生品也正在用更接地氣的方式在大眾中傳播。藝術的表達可以有很多種方式。
△Wedgwood陶瓷商品
02 保持思考，保持創(chuàng)作力
Q：在國外深造求學中，您的導師對您的藝術創(chuàng)作最大的幫助是什么？
陳老師：最大的幫助是思維的發(fā)散。覺得某種程度上我的導師比我自己更了解我。
△陳老師：“作品
Q：您是如何從不同地區(qū)文化的學習中汲取靈感？
陳老師：盡可能的長時間在當?shù)厣睿_看展，去當?shù)氐牟┪镳^，還可以做一些“無關緊要的小事”。街邊的建筑，人們的生活方式、氣候和自然景觀，甚至是不同地區(qū)的菜市場，也能給人靈感。
Q：能給我們講講印象最深刻的一件創(chuàng)作作品及背后的故事嗎？
陳老師：印象最深刻的是在倫敦封城期間完成的<12 days="" of="" london="" lockdown="">。
由于學校封校無法使用工作室，這對高度依賴工作室的作品制作帶來了巨大限制。我每天在隔離期間用水沖洗未加工的粘土以完成工作。這是我對當前全球大流行（COVID-19）的回應。
在這個特殊時期，我意識到保持創(chuàng)造力，保持思考的重要性。把情緒的波動和巨大孤獨變成做作品的動力。也正是因為這段時間，我開始用生泥制作作品，也給未來的作品提供了新的方向。
△陳老師作品<12 days="" of="" london="" lockdown="">
03 明確選擇、奔赴夢想
Q：皇家藝術學院作為世界第一的藝術院校，為什么會選擇這所學校？
陳老師：皇藝鼓勵學科之間的聯(lián)動，并且有著世界范圍內(nèi)最頂級的studio設備。
到皇藝之后，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是在想法、設備、學科之間對學生有支持，皇藝有著一系列的講座幫助學生開始自己的事業(yè)，作為一個成熟的、獨立的藝術家。另外，皇藝有著強大的校友資源。
△圖片來源：皇藝官網(wǎng)
Q：給語言不好的同學一些準備的建議吧！
陳老師：早點準備！別拖延！語言學習是長期的過程?。。?/span>
04 創(chuàng)作表達的方式轉變
Q：從一個創(chuàng)作者到專業(yè)老師的角色轉變，您覺得這個過程最大的改變是什么？
陳老師：最大的改變應該是把表達的路徑由作品變成了語言。
Q：如果遇到創(chuàng)作困難的學生，您會如何啟發(fā)、鼓勵他激發(fā)靈感，完成作品集？
陳老師：靈感的發(fā)散是有邏輯性的，正如皇藝教學理念一直強調(diào)的批判性思維。靈感可以是自己感興趣的學科，可以是自己的經(jīng)歷，可以是電影、一句詩、一個夢境，也可以是對世界的看法。
△陳老師：”“這項安裝工作的靈感來自我的家鄉(xiāng)。有許多湖泊，島嶼，經(jīng)常有美麗的天空。我用最簡單的柱狀形狀和類似于故鄉(xiāng)天空的藍色來喚起我的個人記憶?？讛?shù)量的增加也代表了經(jīng)過的時間。”
Q：為正在申請該專業(yè)中的學生一些建議吧！
陳老師：不要怕嘗試各種材料，養(yǎng)成實驗精神。
05“我與未來教育”
Q：對于當代的藝術教育，您從業(yè)這么多年，有沒有什么建議？
陳老師：藝術教育是一個非常長期的過程。與其說是學藝術不如說是養(yǎng)藝術。它不僅僅是集中在課堂上，還需要在日常生活中多思考，看好的作品。
△玲瓏的玻璃空心覆蓋著不同文化背景的五種語言的報紙碎
Q：對于 ACG，您有沒有什么想說的？
陳老師：希望在這里能夠幫助和當時的我一樣有著赤忱夢想的同學們夢想成真！提前讓同學們習慣國外的藝術教育模式和思維方式，培養(yǎng)學生屬于他們自己的做作品的能力。
工藝人 × 感恩節(jié)
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輔導老師：RCA畢業(yè)純藝導師陳老師
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